Если в курсе по РКИ со школьниками старших классов только 8 занятий по разговорной практике, нужно ли представлять темы в концентрах? Или такая подача материала уместна только для годичного и более продолжительного обучения? Стоит ли посвятить последнее занятие повторению пройденного? Как правильно строить работу в этом случае?
К группе детей-билингвов с хорошим уровнем владения присоединился ребенок, который начал изучать русский с нуля. Можно ли писать ему перевод слов рядом с предложенными для чтения и письма словами, чтобы можно было использовать один материал для всех?
У ребенка дошкольного возраста проблемы с произнесением твердого [л]. Вместо «пришел», «сказал» у него получается примерно «пришеу», «сказау».
Об этом на VI Международной научно-практической конференции МАПРЯЛ «Русский язык и литература в контексте глобализации» рассказали преподаватели Московского института картографии и геодезии Беликова О.П., Мартынова М.А., Сиромаха В.Г.
